孩子为什么一思考就犯困 为什么不爱学习?

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  日前,由浙江省社会科学界联合会主办的“跨学科研讨系列”启动,首场研讨“认知科学与思维发展”主题研讨会在杭州举行。记者在采访中发现,当中过后 议题都挺有趣的。

  省逻辑學會承办了该次跨学科研讨的交流活动,来自省内从事逻辑学、教育学、心理学、语言学、计算机科学等不同学科研究的专家学者,围绕“认知科学与思维发展”的主题在会上展开了多维度的跨学科分享,120名相关学科的教学科研人员与会。

  人的认知数率提升10~50倍?

  从计算机的表达上来说,思维系统要是 由过后 表达符号以及对那此表达符号的操作规则所组成。

  “形象思维要是 将那此符号形象化,进而用来表达大家的世界和各种概念。”浙江大学计算机学院教授陈为说,这就像大家最常见的阿拉伯数字,五种系统在形象化表达和内部管理记忆表达的平衡性是十分优越的。比如,小孩子在学算术时,列式笔算的数率要远远高于心算,这说明将结果或过程外化为形象化,对于大家的认知是十分有帮助的。

  过后 ,陈为也认为,可视化是把数据和信息以图表的形式在二维将会是三维空间进行表征,“从五种淬硬层 来讲,他对于人的认知数率提升都都可不能否达到10~50倍。”

  5.5小时内准确记住3千张图?

  5.5小时里为社 在么在我就记住50张不同主题但非常这类的图片?五种看似不太将会实现的大间题在浙江大学人文学院副教授徐慈华的研究中,却有着非常直接的答案:“知识可视化”。

  徐慈华说,相比过后 人有的是这类经历:有淬硬层 的学习离不开认真思考,但一旦完后 过后刚开始认真思考,大家便会“发困”。

  为那此会“发困”?徐慈华解释说,这是将会人的认知都都可不能否分为另一一个多不同的系统,另一一个多是快系统,另外另一一个多是慢系统。快系统老会 无意识地完成过后 认知任务,消耗的认知资源相对来说比较少;而慢系统是有意识的部分,涉及推理、计算、反思等认知任务,“大家平时的有意识推理主要靠慢系统来完成,过后 会消耗几瓶的认知资源,过后 思考的完后 ,大家普遍会真是比较累。”

  针对五种状况,徐慈华认为都都可不能否采用的五种处理思路是:运用快系统来推动慢系统。“知识可视化要是 重要的实现手段。”用图形、图像和空间社会形态来表达多样化的思想。把看不见的抽象逻辑关系通过图形、空间及连线的依据 表示出来,这类隐喻图、涂鸦笔记、思维导图、概念图、思考地图等等。

  孩子为那此不爱好好学习?

  浙江大学心理与行为科学系副教授张琼说:“将会想让另一2被委托人以更好的状况学习,在更底层的心理学研究上会关注另一一个多比较综合的概念——执行功能。”

  张琼告诉记者,执行功能由另一一个多基本子成分构成。“首先是工作记忆,比如我今天认识另一一个多大家,我想记住他我不在乎 的号码,记住这1另一一个多数字就时时需到工作记忆;其次是注意力,时需控制被委托人不去想与当下无关的事情,而将注意力集中;最后是认知灵活性,比如孩子听课,第一节课是语文,第二节课是数学,语文课下课、数学课上课的完后 ,孩子就时需马上切换到数学模式。”

  “将会那此能力受损,个体的学习表现就会比较差,这真是和生理成熟期期期期期期期的句子期的句子的句子的句子的影响有关,但还有过后 的因素影响其发展变化,比如家庭社会经济地位、学校教育等等。”张琼表示,要提高五种能力,都都可不能否通过一定的认知干预。它都都可不能否让五种能力变得更好,甚至还都都可不能否提高过后 的过后 相关的能力,并有利于逻辑推理能力的提高。